校对的“质”和“量”是什么关系?

发表日期:2019-05-23 10:00:30    浏览次数:

校对是可以统计质量和数量的工作,所以校对部门都有对质量和数量的要求。

质量和数量,有时是有矛盾的:在片面追求数量时,质量会明显下降;在为了所谓抓质量而过于谨小慎微时,数量也会达不到规定要求。一个称职的校对员,应较好地处理这两者的关系,做到既好又快。

应该树立校对工作以质量为主的思想,这一点在任何校次、对任何校样都不能动摇。一般地说,新校对员,应首先着眼于巩固质量,在质量达到一定水平并趋于稳定后,再努力提高数量。所谓质量趋于稳定,是说不仅校对一本书或是在一段时间内能完成质量指标,而且在较长时期、对所有的各类校样都能做到质量达标。在这样的基础上去提高数量,才是有效的数量。否则,质量不过关,数量也是空的,甚至是无效劳动(需要返工重校)。

提高数量要着眼于抓紧时间和有条理地进行工作。“抓紧时间”是要充分利用工时,全神贯注,心无旁骛。“有条理”是说工作时要合理地安排自己的工作环境(如把工具书、原稿、校样、笔等放在一定的位置),合理地安排工作的轻重缓急(分别校次及校样的性质,决定自己工作的着重点和操作方法)等。

同时,我们也应看到,数量的提高毕竟是有限度的;而质量的提高,则是无止境的。所以在数量提高到一定程度后,应在不断提高质量上下功夫。

校对数量和质量的提高,归根结底,在于校对人员素质的提高,包括思想水平、文化知识、业务能力等各方面的提高。举个极简单的例子:手写稿上常有草体字出现,如果不认识,为了捉摸或查明这个字,常常花去很多时间,当然影响了校对数量,而认识草体字的校对员,则一望而知,不会因此而耽误工夫。又如,随着时代的发展,不断出现一些新学科、新知识、新名词,如果校对员只知工作时看校样,却不读书、不看报,闭目塞听,就无法正确判断原稿中出现的陌生字、词,要猜测、询问、查阅资料,花费许多时间,自然也会影响到校对数量。所以应该在实践中不断学习,提高自己的素质,以适应工作的需要。

关键词:校对 质量 数量

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